CURRICULUM

CURRICULUM

Sentidos en que mayormente se esta usando:

A. Documento generado para orientar la acción de las instituciones educacionales en el desarrollo del proceso Enseñanza - Aprendizaje (PLAN) - Enfoque sistémico.

B. Experiencia que los educandos viven cuando participan en las actividades programadas para el logro de los objetivos educativos. -Enfoque Desarrollísta.

CURRICULUM:

Proyecto que norma las actividades educativas y sus intenciones (fines). Presenta información concreta sobre:

a. ¿Para qué enseñar?, ¿Para que aprender?

b. ¿Qué enseñar? , ¿Que aprender?

c. ¿Cuándo aprender? , ¿Cuándo aprender?

d. ¿Cómo aprender?, ¿Cómo enseñar?

e. ¿Con qué aprender?, ¿Con qué enseñar?

f. ¿Qué impacto provoca?........................... Coll, César.

DESARROLLO DEL CURRÍCULO    (José  Arnoz)

1. Elaboración: Planificación del currículo.

2.Instrumentación: (implementación, carácter administrativo, tuvo mayor uso en la época de la reforma) preparativos necesarios para utilizarlos.

3.Aplicación. Desarrollo del proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

4. Evaluación: Determinar su valor para conservarlo, modificarlo o sustituirlo.

 FUNDAMENTOS TEORICOS Y DOCTRINARIOS DEL CURRÍCULO

1. TEÓRICO:

    A. DIAGNÓSTICO. Caracterización de la realidad social, institucional y profesional.

         AMBITO. Internacional, nacikonal, regional y local.

         PROPÓSITO. Identificar y priorizar necesidades  - problemas.

   B. BASES CIENTÍFICAS. Principios pedagógicos, psicológicos, sociales, sirven de sustento al currículo. Desarrollo científico de la carrera.

2. DOCTRINARIO.

A.Normatividad legal del sistema y política de desarrollo nacional y sectorial.

B. Concepción de la sociedad, universidad, formación profesional del currículo.

C. Política de desarrollo universitario y curricular de la facultad y escuela. 

UBICACIÓN DEL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN

1. Primer instrumento encargado de concretizar la concepción educativa. El currículo se concretiza y toma cuerpo una serie de principios de indole diversa que en  conjunto traducen la orientación general del sistema educativo.

2. Sus fines guardan correspondencia con los de la educación.