1. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
Es entendido como un instrumento de
planificación estratégica, que orienta la transformación de nuestra práctica
pedagógica, elaborado de manera colectiva por un equipo técnico de
profesionales de la educación, con participación de los demás sujetos de la
comunidad educativa. Incluye varios componentes:
·
Identidad.
Se refiere a como somos y como queremos ser, expresados en la visión y misión de la Institución
Educativa.
·
Diagnostico.
Busca identificar debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas, en los
ámbitos interno y externo, de la Institución Educativa
·
Propuesta
pedagógica. Es la esencia o centro
de las actividades o procesos de todos los componentes del PEI., expresado en
el enfoque curricular y diseño curricular, comprende al proceso y al perfil
educativo.
·
Propuesta
de gestión. Busca diseñar los procesos en el ámbito administrativo
(potencial humano, recursos materiales y financieros) y pedagógicos, comprende
a la estructura y a la actividad; su base es el clima institucional y, su razón
de ser, coadyuvar la propuesta pedagógica.
Otro aspecto o
actividad, considerado como un quinto componente son los Proyectos de innovación. Adquieren sentido en la operatividad o
ejecución de los objetivos estratégicos; por lo tanto son las palancas del PEI.
El Proyecto Educativo Institucional
debería de dejar de ser una simple proyección de lo que se desea a nivel de Institución
Educativa, para convertirse en una estrategia de desarrollo educativo dentro de
un distrito, provincia o región. Lo importante es no fragmentar la realidad. En
zonas donde los problemas son comunes y los rangos socioculturales son los
mismos debe de realizarse un único PEI, sin que esto quite que se puedan hacer
mayores concreciones en cada institución Educativa.
Los
PEI por la naturaleza definitoria siempre son institucionales. No se preparan
por niveles o modalidades, sino tomando el servicio en su globalidad. De ahí
que no sean utopias, fijos, innecesarios, antimagisteriales, copias, coyunturas
e infalibles.
La
esencia de los PEI, aquello que no puede faltar en cualquiera de ellos, son la
visión, misión, valores, objetivos estratégicos y las dos propuestas. Esta idea
se utiliza tanto para la instituciones educativas unidocentes o multigrados en
área rural, como en las instituciones educativas del área urbana donde existe
uno o más niveles y modalidades educativas ofertadas.
2. PROYECTO
CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(PCIE)
Según el Ministerio de Educación (2005),
el Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCIE), es un instrumento de
gestión que se formula en el marco del Diseño Curricular Nacional. Se elabora a
través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados
de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y necesidades específicas de aprendizaje. Forma
parte de la
Propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.
Es importante señalar que lo que se diversifica y contextualiza son las
capacidades y puede ser trabajada con
cierto nivel de exigencia en un grado y
volver a ser trabajado después, pero con mayor exigencia.
El producto de este trabajo será los programas
de grado diversificados, por los docentes integrantes de los ciclos correspondientes
y que va a regir el trabajo en la
IE , que además recoge:
- Concepciones de aprendizaje y enseñanza
- Principios educacionales
- Principios psicopedagógicos
- Perfiles ideales de los actores educativos
- Demandas educativas
- Temas transversales
- Plan de estudios que incluye talleres
- Sistema de evaluación
- Operacionalización del currículo (diversificación)
- Plan tutorial
La finalidad
del PCIE es coordinar la actividad docente y adaptar las propuestas
administrativas a las necesidades de la institución y de los estudiantes.
No olvidar que:
El conjunto de programas organizados por los docentes de cada grado de
una I. E., constituyen el Proyecto
Curricular de Institución Educativa, que cobra carácter normativo para dicha
institución
PASOS METODOLÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PCIE.
1º. Lectura y análisis de los
lineamientos de política para la diversificación curricular.
2º. Elaboración de una matriz de
diagnóstico del contexto de la
Institución educativa.
3º. Análisis del Diseño
Curricular Nacional, considerando: Características de los estudiantes al
concluir la EBR ,
logros educativos previstos para el nivel, análisis de cada área curricular.
4º. Determinación de los temas
transversales en el ámbito de la Institución Educativa
ü
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía
ü
Educación en y para los derechos humanos
ü
Educación en valores
ü
Educación intercultural
ü
Educación para el amor, la familia y la
sexualidad
ü
Educación ambiental
ü
Educación para la equidad de género.
5º. Formulación del Programa
Curricular por grados o ciclos que implica:
ü
Contextualizar y adecuar las capacidades y
actitudes del DCN.
ü Incorporar
capacidades y actitudes que se derivan de las características de la realidad
local y del análisis de los temas transversales.
ü Determinar
el uso de las lenguas según los escenarios lingüísticos.
ü Elaborar
una matriz o Programa Curricular
Diversificado por grados (polidocentes) y por ciclos (unidocentes y
multigrados), con todas las capacidades y actitudes, contextualizadas e
incorporadas.
